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小学生校内课后服务为家长解了忧
发布时间:2020-10-20 08:37:19

 

今年秋季开学后,沧州市中心城区及所辖县城的155所小学全部开展校内课后服务。各学校通过作业辅导、自主阅读,以及形式多样的校本课程和社团活动,既助力学生学业成绩和综合素养的双提升,又解除了众多不能按时接孩子放学的家长后顾之忧。7000余名教师参与其中,近10万名小学生因此受益。

永盛彩票——

高度重视 全力推进

2019年,永盛彩票接到河北省教育厅等四部门出台的《关于做好小学生校内课后服务工作的指导意见》后,高度重视,4次召开局长办公会、全市调度会进行专门部署,并与各县(市、区)签订了目标管理责任书。同时,永盛彩票与市发展改革委、市财政局、市人力资源和社会保障局联合出台了两个课后服务相关文件,为更好地推进沧州市小学生校内课后服务提供了政策支持和财政保障。

2020年上半年,受新冠疫情影响,学校未能正常开学。为此,永盛彩票在全市教育系统重点工作部署视频会议上,就推进课后服务进行了再部署。

8月30日,市委、市政府再次对课后服务提出要求,永盛彩票立即召开局长办公会和全市课后托管视频会,并出台课后服务相关文件,切实推动此项工作落地开展,在中心城区和县城学校实现课后服务全覆盖。

10月14日下午,永盛彩票派出8个督导组,分别对新华区13所小学、运河区25所小学的课后服务开展情况进行暗访。总体来看,各学校对课后服务高度重视,工作落实到位,初步解决了小学生放学后家长准时接回难、学生无人看管的现实问题。

新华区——

一校一品打造特色

新华区加大课后服务工作推动力度,不断丰富校内课后服务内容,提高服务学生覆盖面。新华区区委、区政府高度重视,主要领导亲自调度,分管领导召开专题工作部署会议,成立新华区“校内课后服务领导小组”和工作专班,完善各级课后服务工作方案,并对区教体局班子成员进行统筹安排,明确了各自的包联学校及负责的科室和人员。新华区实施周报制度,每周对各学校实施服务情况进行摸底、调度,及时发现和解决工作中遇到的问题,建立课后服务工作台账。建立家校无缝对接机制,做好学生出勤记录,建立课后服务学生家长通讯录,遇到突发情况,及时与家长取得联系,确保妥善处理。建立学生安全保障机制,牢固树立“安全第一”的思想,加强安全教育和管理,目前每所学校都做好了服务工作安全预案,健全了学生意外伤害等突发事件的应急处理机制。同时定期组织人员对学校课后服务开展情况进行督导和检查,并将检查结果作为对学校考核的重要依据。

新华区课后服务时间为每周一至周五下午,各年级17时开始错时错峰放学。学生以学校分组排班的方式参加课后服务,辅导教师由学校根据其特长进行安排。

有的学校安排学生做作业、上自习、做游戏和自主阅读,参与各种兴趣小组或音体美劳活动,观看适宜儿童的影片等。有的学校利用教室、图书室、阅览室、实验室、微机室、操场、艺体活动场馆等教育教学设施,开展书法、美术、音乐、体育等丰富多彩的社团活动。各学校还将结合本校特色将民族教育、劳动教育等主题教育引入课后服务。同时,各学校对学有困难的学生加强帮扶,对学有余力的学生给予个性化指导。

实验小学:

专家授课  感受书画魅力

实验小学充分利用社会教育资源,聘请校外辅导员,到校免费开展社团活动,提升学生的艺术素养,促进学生的全面发展和健康成长。

学校聘请新华区书法家协会主席张从伟指导学生练习书法。张从伟教学生掌握运笔和写字的章法,让学生感受书法的魅力。“教必有成,学必有果。”张老师对孩子们严格要求,不求一堂课、一周、一个月、一学期写多少,但求把每一个字都写好。

学校聘请中国青年书画家协会会员张明担任课后服务国画班导师,通过教学让学生认知国画、了解国画的基础知识和简单的绘画技巧,如:握笔、墨的分色、颜色调配、积墨法、破墨法、泼墨法等等。逐步渗透,层层深入,提高学生的思维能力、绘画能力、审美能力,让学生能自主进行绘画创作并有所创新。

第二实验小学:

学非遗技艺  促文化传承

第二实验小学在课后服务中倾力打造以非遗技艺为主的社团校本课程,流沙笺、古法造纸、书绣三个社团不仅为非遗文化学习打开了一扇窗,也让孩子们有机会为传承传统文化尽一份力。

流沙笺为宋时创制,其制法是利用五彩斑斓的加工纸和各种物料的化学性能,使其色料在液体表面任意聚散离合,而自然形成各种图案,以纸覆于其上而染于纸面。张志艳老师多方搜集流沙笺的相关资料,研究出流沙笺的制作流程,并把流沙笺制作成二十四节气系列、流沙纸伞、流沙纸扇等作品。

古法造纸社团成立的初衷,是为了使生活中的废旧纸张得以回收利用,平时随手丢弃的废纸,通过一道道简单的工序就变成了大家手中的再生纸。学校复原了古法造纸流程,制作纸浆——抄纸——花草造型——晾晒等一步步制作下来,一张开满花草的古纸就呈现在眼前了。孩子们用自己造的古纸书写、绘画,或制成各种各样的纸制品来装点校园环境。渐渐地老师和孩子都对古法造纸产生了浓厚的兴趣,并享受其中。

书绣艺术是将书法的刚劲与刺绣的细腻巧妙地融为一体。刺绣因书法而多了更深层次的文化气息,书法因刺绣则变得更为隽永、精美。学校书绣社团的开设与已形成品牌的书法教学相互融合,相得益彰。

车站小学:

多彩游戏寓教于乐

车站小学因地制宜,以校本课程——“快乐游戏课程”为主要内容,确定了课后服务游戏课程的内容、形式以及评价方式,对课后服务进行了有益探索。

学校以尊重儿童个性发展为原则,精选游戏内容,确定了数学游戏课程和传统老游戏课程。数学游戏课程在室内进行,传统老游戏课程在室外进行,并针对不同学段确定具体的游戏项目。一至六年级数学游戏课程依次设置了七巧板、魔尺、鲁班三通、汉诺塔、魔方、九连环6种益智游戏。传统老游戏课程则包含了跳房子、老鹰捉小鸡、击鼓传花、翻花绳、拍方宝等。

为了充分利用课后服务时间开展快乐游戏课程,车站小学将其分为三个阶段:

第一阶段:了解学习。学生通过学校推荐,了解游戏的规则和玩法,自主探索游戏技巧,最终熟练掌握游戏方法。

第二阶段:分级挑战赛。学校通过组织小组挑战赛、班级挑战赛、校级挑战赛,点燃学生游戏的激情,掀起一轮又一轮高潮。

第三阶段:成果展示。车站小学利用传统的“快乐数学文化节”和“快乐游戏节”,将学生近一段时间所取得的成果进行评价和奖励。

运河区——

辅导高效    活动多样

运河区把小学生课后服务作为一项责任工程、民生工程抓实抓好,积极推进课后服务制度化、常态化。区委、区政府主要领导亲自调度安排,分管领导多次召开调度会,要求把实事干实、干好。区教体局组织各校校长多次召开工作调度会,在动员部署、具体落实、督导检查等方面进一步安排部署,全力保障课后服务工作积极稳妥、有力落地。区教体局建立了科室包联制度,完善包联工作台账,明确包联人、包联单位、工作职责等内容。各科室负责人作为包联人深入学校督促各校开展好课后服务,每天在课后服务工作群汇报所负责学校课后服务开展情况。各校成立工作领导小组,制定了《课后延时服务实施方案》。

运河区课后服务时间为每周一至周五下午,一、二年级延时两个小时,三至六年级延时一个小时,17时20分开始错时错峰放学。服务内容主要是安排学生做作业、进行自主阅读、体育艺术活动和科普活动等,并充分利用学校教师、家长及志愿者等资源,组织开展有利于学生全面发展、个性成长的多样化活动。学校有序开放各功能室,为学生提供更多的活动空间。

凤凰城小学:

练字朗诵乐享阅读

为了高效利用每天的课后服务时间,使之成为孩子们自我提升的有利时机,凤凰城小学将“日写一字”“日诵一文”“日读一书”等学习内容科学地融入其中。

每天课后服务开始后,前30分钟是学生们“日写一字”的时间。孩子们静下心来,坐姿端正地执笔书写。首先写下《凤凰城小学“五个一”手册》中规定的“日写一字”的内容,每天书写经典,让孩子们在练字修心的同时,学习做人、做事的道理。之后书写语文课中学习的生字,这既夯实了学生的语文基础功,又是对一天学习的小结。如果提前完成书写任务,学生还可利用剩余时间完成家庭书面作业,提笔即是练字时,从而让“书写规范字”成为常态。

接下来的10分钟,为“日诵一文”的美好时光。一、二年级将《弟子规》和《声律启蒙》作为“启智”篇,带学生步入博大精深的国学世界;三、四年级读《论语》,体悟儒家思想,学习做人的道理;五、六年级读《大学》和《诗经》,领略千年文化,感受经典魅力。孩子们手持书卷,大声诵读,声音久久回荡在校园上空。

最后的“日读一书”是孩子们最盼望的环节。学校为一至六年级推荐了必读书目和选读书目。利用“日读一书”的时间,孩子们共读一本书,同样的精彩故事,不同的阅读体验,大家徜徉书中,增长智慧、启迪心灵。

上海路小学:

菜单式选课更自主

根据学生的特点与需求,上海路小学深入挖掘教师潜力,在开设常规课后服务班的基础上,组织起体育、音乐、器乐、美术、科技、棋类、手工等7大类社团,包含冰壶、轮滑、萨克斯、漫画、掐丝珐琅等40多种课程。

学生将根据自己的兴趣爱好进行自由选择,每学期可学习两门不同的课程,这既开阔了孩子们的眼界,调动起了学生的积极性,又满足了他们多样化的特长学习需求。

未来,上海路小学还将不断丰富课程种类,通过招募家长志愿者,让有特长的学生家长也参与到学校的课后服务中来,与老师一起组织开展更多的特色社团活动,家校携手共同为学生成长助力,培养具有“一等好品质、一个好体魄、一身好习惯、一股好精神、一流好学业、一手好才艺”的“香雅学子”。

新华小学:

优化组合  教学德育双促进

新华小学自2016年开始实行特色走班制度,每周四的校本课程达70余种,涵盖科学、历史、体育、艺术、天文、人文、地理、气象等多个学科,孩子们可根据自己的兴趣爱好自由选学。

伴随着校内课后服务的开展,新华小学将课外实践和校本课程与课后服务完美结合,让孩子们在享受课后服务的同时,根据兴趣选择适合自己的学习内容,激发兴趣爱好,发挥自己的特长。

同时,新华小学邀请各行业的家长走进校园,将他们的专业领域知识介绍给学生们,在不同班级、不同年级之间进行交叉式讲座,极大地开阔了学生们的眼界。

此外,新华小学在开展课后服务时,合理调整了德育与教学活动时间,把大型学生德育教育科目如校外辅导员讲座、孔子学堂传统文化教育、各项德育活动专项比赛等调整在课后服务时间。这样既保证了师生教学活动的常态时间,又充分发挥了课后服务的作用,使教学德育双促进,助力学生健康成长。

把课后服务当作一项工程来做

“一定是作业太少了,所以你们要不要这么可爱。”

近来,一些小学家长的朋友圈屡屡被孩子们在校内参与各种兴趣活动,“玩嗨了”的现场刷屏。

我市小学普遍实行课后服务后,对不少家长来说是再好不过了:孩子有人操心,课业有人辅导,既省事,又省心,估计家长做梦都会笑醒。

孩子们也可以通过学校设立的学生社团,在科技、美术、书法、国学等兴趣班里找到自己的最爱,只是这也无形中加重了小学老师的工作负担。

打开小学老师的朋友圈,“三节课+课间操+两次放学+课后服务,今天的我也是一个育人的陀螺。”

“自从开展课后服务,眼疼围绕着我,困围绕着我,远光灯闪耀着我。”

“这几天搞教研活动,整天听课,关键是被耽搁的课还得补回来,再加上课后服务,从早到晚,一刻也不能休息。中午吃了饭都要急急忙忙回办公室批改作业。估计小学老师要嫁不出去了”……

可以说,推行课后延时服务初心很好,也确实解决了很多家长的大难题,但这同时又是一个需要全社会共同参与、统筹考虑、全面考量并不断完善的长期系统工程。

如南京市,公办和民办小学均可申请实施“弹性离校”课外托管服务,工作人员除了本校教师,还包括校外志愿人员和外聘人员,以此减轻教师工作负担。

他山之石可以攻玉,即便是早已实施课后服务的韩国、日本等国家,也依旧在不断完善的过程中。

日本是最早实施课后教育服务政策的国家之一。自2007年就开始推行此项目。“放学后托管”项目主要面向10岁以下的小学生,分为“放学后儿童教室”与“放学后儿童俱乐部”两类。

作为最早开展课后托管的国家,韩国则充分利用当地社会资源,利用大学生志愿服务活动,邀请有条件的家长和退休教职员工参与。

除了实现帮助父母保护和照顾孩子的初衷,美国的学后托管项目还旨在培养孩子生活、情商、智能和社会发展等各方面的能力。学后托管项目主体是托管教育机构,各级公立学校都可以办理,所需经费由所在的州政府提供。

说到底,回应众多家长现实所需的小学校内课后服务,以后作为小学的标配既不可轻视,亦不可“短视”,而应作为未来义务教育阶段的基础公共服务工程来构建,从制度和财政投入等全方位予以保障,并不断完善。唯有如此,方可从根本上纾解由此引发的社会焦虑。

 

源自《沧州日报》

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